Entrada 4: Entrevista avaluació especialista anglès

A continuació, trobareu l'entrevista duta a terme una vegada presentat el projecte, la mestra de llengua anglesa, Marta Comas té una estreta relació amb la persona que ha formulat aquesta.

Entrevista per avaluar el contingut del TFG: Proposta didàctica sobre com treballar el reading a Cicle Inicial a l’Escola Pia de Calella.

1. Creus que he conegut suficientment i avaluat adequadament el funcionament de l’escola pel que fa el tractament del reading al Cicle Inicial a l’Escola Pia de Calella?
   
   

   Referent al coneixement, jo recordo que tu vas fer-me l'entrevista per saber amb força exactitud com treballàvem el reading. Després vas fer una altra entrevista a la mestra de segon per saber també com treballava el reading. A partir d'aquí vas extreure una informació i vas avaluar com es treballa a l'escola.
   
   

2. En l’article de Xarxa llegim en parella de David Duran i Marta Flores dóna molta importància a afavorir l’escola inclusiva a partir de treballar la lectura en parelles i el cross age tutoring, creus que a partir de la proposta feta tenint en compte aquests dos aspectes millorarà l’aprenentatge del reading?
   
   

   Jo n'estic segura, sóc una persona molt il·lusionada i després m'emporto garrotades. Inicialment, et diria que aquest aspecte millorarà, actualment no s'ha posat en pràctica encara però la proposta que tu presentes apunta que l'aprenentatge del reading, segur que tindrà resultats positius.
   
   

3. Pel que fa a l’article Llegim en parella de David Duran Gisbert, també dóna èmfasi a la col·laboració de les famílies, és cert que és difícil, però creus algunes famílies col·laboraran quan els alumnes s’emportin aquests petits llibrets a casa?
   
   

   Seguríssim, poso la mà al foc, que algunes famílies col·laboraran perquè n'hi ha que realment s'impliquen, perquè donen molta importància a l'anglès i a l'educació del seu fill. Però és evident que n'hi haurà que no s'implicaran, que no entendran absolutament res. Perquè aquí hem d'atendre a una franja d'edat de pares que la llengua anglesa els hi sona a "xinès" i els hi és molt llunyana, a més a més no en fan ús al seu dia a dia. Jo ho resumiria com un, no els hi és fàcil. Els hi suposa un esforç tan gran que segurament es mantinguin al marge. No només per les dificultats que puguin tenir les famílies, hi ha pares que es passen tot el dia treballant i els hi suposa un gran esforç haver de destinar aquesta estona de lectura en llengua anglesa amb el seu infant, ja que potser tenen altres prioritats.
   
   

4. A l’article Once upon a time d’ Irene Roquet Arboix esmenta que els alumnes es poden identificar amb els personatges i això pot crear una connexió entre el món real i l’imaginari molt potent, creus que això ajudarà els alumnes a sentir-se més a gust amb la llengua anglesa?
   
   

   Si es treballa a partir dels contes segur que sí, hi estic totalment d'acord. Jo les vegades que he treballat els contes ells reprodueixen el que diu el personatge perquè se'l creuen. Aquí s'ha de posar èmfasi a l'etapa de la infància quan encara estan vivivint en aquest món de fantasia, és l'etapa més interessant per treballar amb els personatges i sentir-se identificats. Més grans ja no hi combrego tant, llavors ja has de treballar amb altres tipus de contes.
   
   

5. A l’article Teaching English Second Language de l’organització Peace Corps ICE mostra una sèrie de passos a seguir pel que fa l’aprenentatge del reading, creus que aquests són aplicables en la proposta feta?
   
   

   Em semblen fantàstics, són aplicables.
   
   

6. Després d’haver llegit els articles i llibres proposats com a marc teòric, creus que les estratègies són aplicables a la proposta feta?
   
   

   Doncs sí, totalment. El que proposes és treballar la part del reading i prèviament t'has mullat amb teoria, és una part de teoria que jo he viscut en un altre moment per treballar-ho en català. En aquest cas és per treballar-ho en llengua anglesa i jo crec que tot el que has cercat, i el que he estat llegint, i al final trobar aquest producte, ve d'un marc teòric on hi ha una coherència entre el marc teòric i el resultat final. En principi és del tot aplicable.
   
   

7. Pel que fa a la rúbrica, aquesta serà útil a l’hora d’avaluar als estudiants que estan treballant el reading?
   
   

   Si perquè té una coherència molt bona amb els aspectes que s'avaluen i a més a més és una rúbrica evolutiva que es parteix de la primera adquisició de coneixements que rep l'infant i va evolucionant tot un procés que al final l'infant és capaç d'integrar aquella paraula que ha d'aprendre i llegir. A part de llegir, entendre què és allò que està llegint. La rubrica donarà resultats coherents.
   
   

8. Si l’aplicatiu és eficaç, no ho podrem saber fins que es porti a terme. Però la proposta feta serà aplicable,segons la  teva pròpia experiència? Per què?
   
   

   Si que serà aplicable, aquesta és una de les il·lusions que tinc ara mateix, jo no sé quan es podrà aplicar, segurament quan deixem de treballar amb editorials a l'escola. Nosaltres la treballem molt indirectament però amb aquest nou recurs es podrà treballar molt més directament, posant-hi molta més intenció.